منهجية دراسة حالة : أسس و قواعد

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته , متابعي موقع فضاء الفيزياء نضع بين أيديك اليوم موضوع رائع حول منهجية دراسة حالة تربوية

تعد الممارسة الديداكتيكية داخل الفصول عملية متحركة في مختلف الاتجاهات؛ وتعرف دينامية كبيرة؛ الخفي منها أكثر مما يظهر؛ في فضاء

القسم يعرف تفاعلات مختلفة ومتعددة؛ ينظمها خيط عناصر المثلث الديداكتيكي ، triangle didactiqueبأقطابه الثلاثة: المدرس – المتعلم – المعرفة. مما يستدعي من المدرس/ المعلم أن يمتلك كفايات متعددة تمكنه من تدبير هذه العلاقات بين الأضلاع الثلاثة ِب ِحَرفية ومهنية عالية حتى يتمكن من تحقيق الأهداف من العملية التعليمية التعلمية

ومن الكفايات اللازمة لتدبير جيد للفصل الدراسي أن يمتلك المدرس حدا معينا بتوظيف استراتيجيات للتعليم والتعلم؛ وينهج مقاربات وبيداغوجيات نشيطة ُتسعفه في اشتغاله الديداكتيكي. ومن أهم ذلك: منهجية دراسة حالة تربوية؛ إذ لاشك أن الفصل يعج بمختلف الفوارق بين المتعلمين ما هو سيكولوجي نفسي؛ ومنها ما هو سوسيولوجي اجتماعي؛ ومنها ما هو فيزيولوجي جسمي...،

الأهداف العلمية للموضوع

•تعرف مفهوم دراسة حالة؛
• تعرف أهداف دراسة حالة تربوية؛
• تعرف أهم أسس وقواعد دراسة حالة تربوية؛
• إكساب الأساتذة المشاركين منهجية إنجاز دراسة حالة تربوية؛

محاور الموضوع

• -1تقديم؛
• -2مفهوم دراسة حالة تربوية؛
• -3أهداف دراسة حالة تربوية؛
• -4أنواع الحالة التربوية؛
• -5قواعد منهجية لإنجاز دراسة حالة تربوية؛
• -6تحرير موضوع حول الحالة المدروسة؛
• -7خاتمة

رابط تحميل هذا موضوع منهجية دراسة حالة كاملا تجدونه في الأسفل

نتمنا أن ينال إعجابكم و نحن في إنتظار ملاحظاتكم و إقتراحاتكم فلا تبخلوا علينا

رابط التحميل من google drive

اضغط هنا

رابط التحميل من mediafire

اضغط هنا